Effect of distance learning for students of French in universities in Jordan
[Effet de l’enseignement à distance pour les étudiants du français aux universités en Jordanie]
Ma’moun Alshtaiwi
DOI: 10.18355/XL.2023.16.04.02
Abstract
Objectives: The study conducted in Jordan aimed to evaluate the impact of distance learning on French students in Jordanian universities. The views of both teachers and students were gathered through questionnaires that addressed various topics related to distance learning. Methods: Questionnaires were distributed to 160 first- and second-year French students and their teachers. The topics covered in the questionnaires included the pedagogical materials offered in French, university grades, the effectiveness of distance learning, and preparation for this mode of education. Results: The results showed that the transition to distance learning significantly impacted French students in Jordan. Students reported difficulties with the pedagogical materials offered in French and a decrease in their university grades. However, they also appreciated the flexibility offered by distance learning. Teachers also acknowledged the difficulties, particularly in terms of contact and interaction with students. Conclusions: The study highlights the importance of improving the pedagogical materials offered in French to students and encouraging increased online interaction between teachers and students. Universities should better prepare teachers and students for distance learning to meet the needs and aspirations of students. The results of this study could be used to improve distance learning and help students better adapt to this method of learning.
Key words: distance learning, pedagogical materials, effectiveness, flexibility, interaction, preparation
Résumé
Objectifs: L’étude menée en Jordanie avait pour objectif d’évaluer l’impact de l’enseignement à distance sur les étudiants de français dans les universités jordaniennes. Les points de vue des professeurs et des étudiants ont été recueillis en utilisant des questionnaires qui portaient sur différents sujets liés à l’enseignement à distance. Méthodes: Des questionnaires ont été distribués à 160 étudiants en première et deuxième année de français, ainsi qu’à leurs professeurs. Les sujets abordés dans les questionnaires incluaient les matériels pédagogiques proposés en français, les notes universitaires, l’efficacité de l’enseignement à distance et la préparation à ce mode d’enseignement. Résultats: Les résultats ont montré que la transition vers l’enseignement à distance a eu un impact significatif sur les étudiants de français en Jordanie. Les étudiants ont signalé des difficultés avec les matériels pédagogiques proposés en français et une baisse de leurs notes universitaires. Cependant, ils ont aussi apprécié la flexibilité offerte par l’enseignement à distance. Les professeurs ont également reconnu les difficultés, en particulier en termes de contact et d’interaction avec les étudiants. Conclusion: L’étude souligne l’importance d’améliorer les matériels pédagogiques proposés en français pour les étudiants et d’encourager une interaction en ligne accrue entre les professeurs et les étudiants. Les universités devraient mieux préparer les professeurs et les étudiants à l’enseignement à distance afin de répondre aux besoins et aux aspirations des étudiants. Les résultats de cette étude pourraient être utilisés pour améliorer l’enseignement à distance et aider les étudiants à mieux s’adapter à cette méthode d’apprentissage.
Mots clés: enseignement à distance, matériels pédagogiques, efficacité, flexibilité, interaction, préparation
Pages: 22-33
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