Towards the Modelling of a Writing Process Integrating Generative AI to Develop the Argumentative Skills of Secondary School Writers
[Vers une modélisation d’un processus d’écriture intégrant l’IA générative pour développer la compétence argumentative du lycéen scripteur]
Ouidad El Maamri
DOI: 10.18355/XL.2025.18.01.10
Abstract
This article revisits Hayes and Flower's model (1980) of the writing process by integrating Generative Artificial Intelligence at specific moments in the pedagogical scripting process based on argumentation, using a dialogic learner/conversational agent approach. Our pedagogical design based on the SAM model of pedagogical engineering explores the contributions of AGI as a catalyst for learning towards an agile and iterative modelling in favour of the development of the argumentative competence and critical thinking of the writing student.
Key words: Generative Artificial intelligence, conversational agent, argumentative competence, school writer, writing process
Résumé
Cet article revisite le modèle du processus d'écriture de Hayes et Flower (1980) en intégrant l'Intelligence artificielle générative à des moments précis de la scénarisation pédagogique articulée autour de l'argumentation selon une démarche dialogique apprenant/agent conversationnelle. Notre conception pédagogique basée sur le modèle SAM d'ingénierie pédagogique explore les apports de l'IAG comme catalyseur de l'apprentissage vers une modélisation agile et itérative en faveur du développement de la compétence argumentative et de la pensée critique du lycéen scripteur.
Mots clefs : Intelligence artificielle générative, agent conversationnel, compétence argumentative, lycéen scripteur, processus d’écriture