The Development of the Online Collaboration Competency in a MOOC of Teaching French as a Foreign Language: a Case Study in a Moroccan School of Business and Management
[Le développement de la Compétence de Collaboration en Ligne dans un MOOC d'enseignement de Français langue étrangère : Étude de Cas dans une École de commerce et de gestion au Maroc]
Driss Elomari
DOI: 10.18355/XL.2025.18.01.02
Abstract
Since the advent of the university reform in Morocco, the debate around soft skills has given rise to a large part of the debates involving the actors of the higher education system. At the institutional level, the framework law called for an optimal exploration of pedagogical avenues with the aim of making university training profitable in the short and long term. In this regard, several scientific research works have focused on course descriptions, implementation contexts, analyses of inventories, but few times on instruments. Indeed, the health situation has required a massive use of distance learning devices generating multifaceted experiences. As a result, the concern was to harmonize these digital experiences towards an instrumental approach around sustainable and efficient solutions, and to measure their impact on learners. It is from this perspective that the present research is based. This is the design and implementation of a MOOC aimed at strengthening the teaching of transversal skills, in particular the competence of collaboration. On the technological side, content scripting has made it possible to put grains of content online according to an instructional design model called (ADDIE). The objective was to measure the impact of the online collaboration skill in the teaching of French as a foreign language in an institution with limited access, in this case the School of Business and Management in Fez, Morocco. Through this pedagogical path, the student and the teacher had the opportunity to interact in the framework of an active pedagogy based on feedback and the automation of online tasks that was transformed into an online collaboration to a hybrid collaboration at the end of the learning journey.
Key words: Soft skills, Higher education, MOOC (Massive Open Online Course), Transversal skills, Online collaboration
Résumé
Depuis l’avènement de la réforme universitaire au Maroc, le débat autour des soft skills a mobilisé de nombreux acteurs du système d’enseignement supérieur. Sur le plan institutionnel, la loi-cadre a appelé à une exploration optimale des pistes pédagogiques dans le but de rentabiliser la formation universitaire à court et à long terme. À ce propos, plusieurs travaux de recherche scientifique ont porté sur les descriptifs de cours, des contextes d’implantations, les analyses des états de lieux, mais peu de fois sur les instruments. En effet, la conjoncture sanitaire a nécessité un recours massif aux dispositifs d’enseignement à distance générant des expériences multiformes. De ce fait, le souci a été d’harmoniser ces expériences digitales vers une approche instrumentale autour de solutions pérennes et efficientes, et mesurer leur impact par la suite sur les apprenants.
C’est à partir de cette perspective que la présente recherche se fonde. Il s’agit de la conception et de l’implémentation d’un MOOC visant à renforcer l’enseignement des compétences transversales, en particulier la compétence de collaboration. Sur le plan technologique, la scénarisation du contenu a permis de mettre en ligne des grains de contenu selon un modèle de conception pédagogique appelé (ADDIE). L’objectif a été de mesurer l’impact de la compétence de collaboration en ligne dans le cadre de l’enseignement du français langue étrangère au sein d’un établissement à accès limité en l’occurrence l’école de commerce et de gestion de Fès, au Maroc. À travers ce parcours pédagogique, l’étudiant et l’enseignant ont eu la possibilité d’interagir dans le cadre d’une pédagogie active fondée sur la rétroaction et l’automatisation des tâches en ligne qui a été transformé à une collaboration en ligne à une collaboration hybride en fin de parcours d’apprentissage.
Mots clés : soft skills, enseignement supérieur, MOOC (Massive Open Online Course), compétences transversales, collaboration en ligne