Digital technology in French as a Foreign Language (FLE) learning for deaf students in the French Department at the University of Tirana
[Le numérique dans l’apprentissage du FLE chez les étudiants sourds du Département de français de l’Université de Tirana]
Elona Toro – Anida Kisi – Esmeralda Kromidha
DOI: 10.18355/XL.2026.19.01.21
Abstract
This article analyzes the teaching of French as a foreign language (FLE) to deaf students in Albania, highlighting the central role of digital technologies in an inclusive education approach. Using a theoretical framework based on inclusive, multimodal pedagogy and Universal Design for Learning, the study draws on a questionnaire administered to deaf students at the University of Tirana. The results reveal strong motivation for language learning, but also difficulties with the accessibility of learning materials, the pace of instruction, and the insufficient integration of sign language. The article thus underscores the need for adapted teaching practices and accessible digital resources to promote the inclusion and success of deaf learners.
Key words: French as a foreign language (FLE), deaf students, digital technology, inclusive pedagogy, multimodality
Résumé
Cet article analyse l’enseignement du français langue étrangère (FLE) auprès des étudiants sourds en Albanie, en mettant en évidence le rôle central des technologies numériques dans une démarche d’éducation inclusive. À partir d’un cadre théorique fondé sur la pédagogie inclusive, multimodale et le Design universel pour l’apprentissage, l’étude s’appuie sur un questionnaire mené auprès d’étudiantes sourdes de l’Université de Tirana. Les résultats révèlent une forte motivation pour l’apprentissage des langues, mais aussi des difficultés liées à l’accessibilité des supports, au rythme d’enseignement et à l’intégration insuffisante de la langue des signes. L’article souligne ainsi la nécessité de pratiques pédagogiques adaptées et de ressources numériques accessibles pour favoriser l’inclusion et la réussite des apprenants sourds.
Mots-clés : français langue étrangère (FLE), étudiants sourds, numérique, pédagogie inclusive, multimodalité
Pages: 302-311
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