The Impact of Digital Co-Creation on French Learning: A Case Study with the 'Littémath' Project?
[L'Impact de la cocréation numérique sur l'apprentissage du français : une étude de cas avec le projet « Littémath »]
Driss Elomari
DOI: 10.18355/XL.2026.19.01.06
Abstract
This article analyzes the techno-pedagogical device of the "Littémath" project, highlighting its playful and didactic potential for student engagement. The main objective is to provide a precise, contextually grounded description of the device, drawing on relevant literature to clarify its application modalities. We demonstrate the significant contribution of the "night + dream + riddle" schema and enrich the bibliography while correcting identified grammatical and syntactical errors. The experimentation was conducted with a primarily first-year student audience at the Faculty of Sciences of Ibn Tofail University in Morocco. In the context of an online writing workshop, the tale was used as a pedagogical tool to develop written and oral French language skills. Following the reading of the tale "The Math Demon," learners were invited to formalize the resolution of riddles in writing, thereby preparing for a phase of collective co-creation of a tale according to a defined actantial schema. This approach allowed students to explore reasoning and demonstration skills in mathematics, encouraging them to engage their thinking in the face of complex problems. Consequently, this article examines the perspectives of integrating the tale as a pedagogical support in teaching French within scientific disciplines.
Key words: Storytelling, predictive writing, riddle, solving, educational technology
Résumé
Cet article vise à analyser le dispositif techno-pédagogique du projet « Littémath », en mettant en exergue son potentiel ludique et pédagogique afin de mesurer l'engagement des étudiants. Sa finalité consiste à décrire contextualisément le dispositif, en s'appuyant sur une revue de la didactique de la littérature afin de clarifier ses modalités d’expérimentation. Nous démontrons l’impact de l’usage du numérique sur l’atteinte des objectifs pédagogiques et linguistiques, tout en exposant l’effet d’un tel dispositif sur l’engagement des étudiants. En effet, l'expérimentation a été menée auprès d'un public composé principalement d'étudiants en première année à la faculté des sciences de l'université Ibn Tofail au Maroc. Dans le cadre de cet atelier d'écriture en ligne, le conte a été utilisé comme outil pédagogique pour développer les compétences écrites et orales en français langue étrangère. A la suite à la lecture du conte « Le démon des maths », les apprenants ont été invités à formaliser la résolution d'énigmes par écrit, préparant ainsi une phase de cocréation collective d'un conte selon un schéma actanciel prédéfini. Cette démarche a permis d'explorer les compétences argumentatives construites en groupe à l’écrit et à l’oral, et mobilisées face à des situations de résolution d’énigmes complexes.
Mots-clés : conte, écriture intuitive, énigme, résolution, technologie éducative
Pages: 86-103
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