Objectives : This study conducted in Jordan aimed to evaluate the impact of distance learning on French students in Jordanian universities. The views of both teachers and students were gathered through a questionnaire that addressed various topics related to distance learning. Methods: A questionnaire was distributed to 160 first- and second-year French language students and their teachers. The topics covered in the questionnaire included the pedagogical materials offered in French, university grades, the effectiveness of distance learning, and preparation for this mode of education. Results: The results showed that the transition to distance learning significantly impacted French language students in Jordan. Students reported difficulties with the pedagogical materials offered and a decrease in their university grades. However, they also appreciated the flexibility offered by distance learning. Teachers also acknowledged the difficulties, particularly regarding contact and interaction with students. Conclusions : This study highlights the importance of improving the pedagogical materials offered in French to students and encouraging increased online interaction between teachers and students. Universities should better prepare teachers and students for distance learning to meet the needs and aspirations of students. The results of the study could be used to improve distance learning and help students better adapt to this learning method.
Key words: distance learning, pedagogical materials, effectiveness, flexibility, online interaction, French language
Résumé
Objectifs : L’étude menée en Jordanie a pour but d’évaluer l’enseignement à distance sur les étudiants en français aux universités jordaniennes. Les points de vue des professeurs et des étudiants ont été recueillis en utilisant un questionnaire portant sur différents sujets liés à l’enseignement à distance. Méthodes : Un questionnaire a été distribué à 160 étudiants universitaires en première et deuxième année de français, ainsi qu’à leurs professeurs. Les sujets abordés dans le questionnaire incluaient les matériels pédagogiques proposés en français, les notes universitaires, l’efficacité de l’enseignement à distance et la préparation à ce mode d’enseignement. Résultats : Les résultats ont montré que la transition de l’enseignement traditionnel vers l’enseignement à distance a eu un impact significatif sur les étudiants de français en Jordanie. Les étudiants ont signalé des difficultés avec les matériels pédagogiques proposés en français et une baisse de leurs notes universitaires. Cependant, ils ont aussi apprécié la flexibilité offerte par l’enseignement à distance. Les professeurs ont également reconnu les difficultés, en particulier sur le plan de contact et d’interaction avec les étudiants. Conclusion : L’étude souligne l’importance d’améliorer les matériels pédagogiques proposés en français pour les étudiants et d’encourager une interaction en ligne accrue entre les professeurs et les étudiants. Les universités devraient mieux préparer les professeurs et les étudiants à l’enseignement/apprentissage à distance afin de répondre aux besoins et aux aspirations des étudiants. Les résultats pourraient être utilisés pour améliorer l’enseignement à distance et aider les étudiants à mieux s’adapter à cette méthode d’apprentissage.
Mots clés : enseignement à distance, matériels pédagogiques, efficacité, flexibilité, interaction en ligne, langue française